什么是双语小学

本文目录一览：

• 1、什么是双语小学
• 2、双语学校和普通学校有什么区别？
• 3、教育部要求中小学必须开设的课程有哪些

什么是双语小学

双语小学指的是使用双语教学（指以两种以上语言作为教学媒介的教学，其中一种语言并不一定是学生的母语。其目标是让学生充分地、平衡地掌握两种语言，或者促使学生学习和使用第二种语言）的小学。

通常来说，母语是一种在自然条件下无意识的习得。如果在单一母语的环境中进行双语学习，就会打乱这种规律，只会让孩子对语言产生混淆。因此，就产生了我们所说的双语学校，包括双语幼教、双语小学、双语中学，甚至在有的大学也是双语教学的。

扩展资料：

小学双语教学的出现有着多重 社会文化背景 ：

1、多民族国家一方面要有统一的官方语言，另一方面又要保持少数民族语言和文化。

2、 殖民国家在殖民地推行 宗主国 语言的同时保存土著居民的语言和文化。

3、 第二次世界大战 后，许多新独立国家在改造旧的殖民教育体系，提倡本民族语言的同时，仍沿用原来的宗主国语言，以确保官方语言的统一性，并藉此加强与外部世界的联系。

双语教学中，教师讲解学科内容所使用的第二语言必须符合学生当前的第二语言的理解水平，避免使用第二语言中的修辞语言讲解学科内容，注意扩大学生第二语言的词汇量。但在现今的情况下，课内时间全部用英语进行教学在高职院校仍是行不通的，需要通过母语的配合来使学生更好的理解、掌握教学内容。

参考资料： 百度百科-双语教学

双语学校和普通学校有什么区别？

一、课程安排不同

1、普通学校大多是以常规课程为主，比如语文、数学、英语这些课程，比较注重对学生知识的灌输，重在学生的基础知识的积累，从而考出好成绩。

2、而双语学校开设的课程则不同， 国际学校 引进了国外特色的 课程体系 ，更注重培养学生思考、创新等能力，重在实践。

二、语言环境不同

1、普通学校就是以汉语为主，无论是教学还是日常交流，用到英语只是在开设了英语课程的年级，在英语课上少量的用到。

2、双语学校就不同，无论是日程交流还是课堂大多用的都是英文，所以它们在面对的语言环境上还是有很大区别的。

三、交往人群不同

1、普通学校每天进行交往的都是本国人，外国人还是很少接触到的。

2、双语学校里都会有一定比例的外教和外籍学生，学生每天面对的大多都是外国人，所以交往对象两种学校是不同的。

四、教学方式不同

1、普通学校就是以老师授课为主，学生在下面听讲，对知识进行记忆并消化，然后再应对考试。

2、但是双语学校就不同了，双语学校注重孩子的自由发挥，班级实行小班化，授课时实行走班制，并且课堂上主要是以学生为主，尊重学生的想法。

五、师资结构不同

1、普通学校中的老师主要就是中籍教师，几乎是没有外籍教师的，日常的英语课程也是由英语老师进行授课。

2、双语学校中老师不仅有中籍教师还有外籍教师，并且是比较多的，两种教师进行合作授课。

读国际学校的好处

1、不一样的同学圈，很多人读国际学校是为了能够有不一样的 人际关系 ，有富贵的同学圈。

2、国际学校采用国际化课程，不仅可以很快提升学生的外语能力，还有助于增强学生的各方面能力；有利于培养孩子的积极性和个性，让他们乐于学习、善于学习。

3、国际学校的住宿坏境都是相当好的，而且住宿还有助于培养学生的独立能力，锻炼个人的生活自理能力。

4、国际学校的教学方式与中式“填鸭式”教学有着很大的差别，它注重对学生思考能力和实践能力的培养；所以国际学校的学生更容易适应不同的环境，从而更好的发挥自己的能力。

以上内容参考 百度百科-国际学校 、 百度百科-普通学校

教育部要求中小学必须开设的课程有哪些

低年级设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等。

小学阶段以综合课程为主。小学低年级设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）；小学中高年级设品德与社会、语文、数学、科学、外语、 综合实践活动 、体育、艺术（或音乐、美术）。

初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在 义务教育 阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。

扩展资料：

基础教育课程设置要求规定：

1、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、 研究性学习 、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

2、农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教结合”和“三教统筹”等项改革。

3、　普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。

参考资料来源： 教育部-教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知