小升初入学要求是什么？

本文目录一览：

• 1、小升初入学要求是什么？
• 2、2024年小升初政策
• 3、义务教育入学政策

小升初入学要求是什么？

2023年小升初入学户口最新规定：

1、户籍问题

施教区内应届小学毕业生入学原则上应与父母（或其法定监护人）在本区同一户籍，且户籍与实际常住地、产权证（产权证是指房屋所有权证，持有者仅为适龄儿童少年的法定监护人）一致。户籍迁入和产权证办理时间应在2022年3月31日以前。

（1）施教区内户籍与实际常住地、产权证一致，属下列情况之一并持有相应证明,按正常入学处理：

①本区户籍应届小学毕业生随父母（或其法定监护人）一方在施教区常住，另一方是不在本区的现役军人、在外地工作、务农或出国定居的；

②父母离异，本区户籍应届小学毕业生随法定监护人在施教区常住的；

③本区户籍应届小学毕业生户籍单立或随祖父母（外祖父母）在施教区常住，其父母（或其法定监护人）双方都是不在本区的现役军人及公派出国工作的专家、技术人员；

④本区户籍应届小学毕业生自出生起即随父母（或其法定监护人）户籍在祖父母（外祖父母）处落户，其父母（或其法定监护人）双方在本市范围内均未购买或未分配产权房，并在祖父母（外祖父母）处实际常住且户籍从未迁移过的。

（2）有关入学审定中其他特殊情况，按照以下原则办理：

①本区户籍应届小学毕业生家庭因拆迁原因尚未取得安置房，也未在本区购置房产，根据拆迁安置协议上安置所在地的施教区确定就读学校；已在本区购置房产，则根据房产所在地的施教区确定就读学校（是否拆迁以签订拆迁安置协议为准，拆迁安置协议签订时间截至2022年5月31日）；

②应届小学毕业生家庭通过购置本区房产并迁入户籍入学，户籍迁入和产权证办理时间原则上在2022年3月31日以前。在此时间之后的，根据产权房所在地施教区学校空余学位情况，以所在家庭的户籍迁入时间先后依次安排。该施教区学校学位不足，无法安排的，由区教育招生考试中心统筹安排到其它学校就读；

③应届小学毕业生家庭通过购置本区二手房取得施教区学位，入学当年该二手房原户籍家庭须无适龄儿童少年在该施教区学校就读；

④本区户籍应届小学毕业生入学条件审核中除上述以外的其他特殊情况，由区教育招生考试中心根据各校学位空余情况统筹安排到本区公办学校就读。

2、外来务工人员随迁子女入学

非南京户籍小学毕业生（不包括在本市跨区务工的人员子女），随来宁合法务工的父母（或法定监护人）在本区暂住，申请到我区义务教育阶段公办学校就读，应在6月5日、6日到随迁子女材料审核点完整提交以下材料原件及复印件，进行登记和材料查验，提出入学申请

2024年小升初政策

2024年小升初最新规定如下：

1、全面实施素质教育从2024年开始，全国将全面实施素质教育，这是对基础教育阶段育人方式和人才选拔方式的重要改革。素质教育将更加注重学生的全面发展，强调培养学生的创新精神和实践能力，这也将为学生的未来发展奠定更加坚实的基础。

2、取消小升初考试取消小升初考试是本次政策变化的另一重要内容。从2024年开始，小学生将不再需要参加小升初考试，而是通过综合素质评价来进入初中。这一变化将彻底改变过去以考试成绩为主导的升学方式，更加注重学生的综合素质和实践能力。

3、实行划片入学为了保障教育公平，政策规定在2024年实行划片入学。学生将根据家庭住址划片入学，不再以考试成绩作为主要入学依据。这一政策将有利于减轻学生的学业压力，同时也有利于促进教育公平。

小升初的意义

1、学术意义：小升初是学生学习生涯中的重要转折点。在这个阶段，学生需要掌握基础知识，为日后的学习和考试打下坚实的基础。同时，小升初也是学生开始接触学科和技能扩展的重要阶段，可以培养学生的学术兴趣和学习能力。

2、社交意义：小升初是学生社交能力发展的重要阶段。在这个阶段，学生需要学会与人相处、沟通、合作和竞争，这些能力对于学生日后的职业和生活都非常重要。同时，小升初也是学生开始建立人际关系的重要阶段，可以培养学生的社交技能和人际交往能力。

3、心理意义：小升初是学生心理发展的重要阶段。在这个阶段，学生需要适应新的学习环境、学习方式和人际关系，这对于学生的心理成长提出了挑战和机会。同时，小升初也是学生开始形成自我认知和价值观的重要阶段，可以培养学生的心理素质和独立思考能力。

4、社会责任意义：小升初是学生接触社会问题和社会责任的重要阶段。在这个阶段，学生可以参加志愿者活动、社区服务和其他社会实践，培养社会责任感和公民意识。同时，小升初也是学生开始了解社会规则和道德规范的重要阶段，可以培养学生的道德意识和行为习惯。

义务教育入学政策

义务教育入学政策：依法保障入学权利、科学合理划分学区、坚持“公民同招”政策、保障特殊群体入学等。

一、依法保障入学权利。

凡当年8月31日前（含8月31日）年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受义务教育；条件不具备地区的儿童，可以推迟到七周岁。

适龄儿童少年因身体状况需要延缓入学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县（区）级人民政府教育行政部门批准。严禁以“国学班”“读经班”“私塾”等形式替代义务教育。

二、科学合理划分学区。

坚持免试就近原则，按照“学校划片招生、生源就近入学”的目标要求，建立义务教育阶段常住人口学龄儿童摸底调查制度，加强生源分布情况分析，根据适龄儿童人数、学校分布和规模、行政区划、交通状况等因素，科学划定招生片区范围。

根据教育资源分布情况，实行单校或多校划片。学区划定后应保持相对稳定，对出现学校布局调整、学龄人口变化较大等情况，应在广泛征求意见、综合研判分析、科学评估的基础上适当调整学区范围，并做好宣传解读工作，合理引导家长预期。

三、坚持“公民同招”政策。

坚持公办、民办义务教育学校同步报名、同步招生。公办小学一般采取登记（报名）方式入学，公办初中一般采取登记（报名）或对口直升方式入学。实行小升初对口直升的，鼓励通过小学、初中强弱搭配等方式均衡配置教育资源。

民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，优先满足学校所在县（区）学生入学需求，所在县招不满且审批机关为市级教育行政部门的，可以在审批机关管辖区域内适当跨县招生，不得跨设区的市招生；对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取。

四、保障特殊群体入学。

深入推进“两为主、两纳入、以居住证为主要依据”的随迁子女义务教育入学政策，坚持以公办学校为主安排随迁子女就学，不断提高随迁子女在公办学校就读比例，对于公办学校学位不足的，可以通过政府购买民办学校学位方式入学就读。

认真落实《居住证暂行条例》关于在流入地居住半年以上和有合法稳定就业、住所等规定要求，完善随迁子女入学政策，全面清理取消不合规的随迁子女入学证明材料及其时限要求。实行随迁子女积分制入学的地方，要完善积分规则。