神童尹希17岁哈佛读博，本是我国物理新星，却娶美国媳妇，现状如何？

本文目录一览：

• 1、神童尹希17岁哈佛读博，本是我国物理新星，却娶美国媳妇，现状如何？
• 2、请问 北京市第八十中学 怎么样？
• 3、北京八中怎么样？

神童尹希17岁哈佛读博，本是我国物理新星，却娶美国媳妇，现状如何？

抬眼望去，浩瀚的天际有满天的星星。在我们的世界里， 总是有人似乎生来就有着让人羡慕的东西 。有些人有金钱，有些人是身世，还有些人是智商。而今天我们要了解的这个人就是这样 一个神童，一路平步青云。 不过，当人生的十字路口向他敞开远方时，他又会如何选择呢？

1983年一月，在北京的一个 普通家庭 里诞生了一个男孩，他就是 尹希 ， 后来被人们称为 天才儿童的“神童”。 那么他的人生到底是如何让人震惊呢？

尹希的父母 都是毕业于 中国地质大学 的高材生 ，出生于高级知识分子的尹希从小就受到良好的 家庭教育 ，在很小的时候就接触了很多我们上了大学才会学到的东西。而且他的父母还 在他很小的时候就开始启发他的科学思维， 给他展示自然和科学的魅力。

当然他的父母 不仅仅注重科学方面的培养，还注重尹希文学和国学的素养， 从小让他学习唐诗宋词了解我国古代优秀文化，教他要用文字去告诉别人他的经验和研究。而这一切对于尹希来说并不是被逼着学习，而是他对这些知识点真的很有兴趣也愿意动手去做。

除此之外，尹希的父母并没有让孩子待在屋里死读书，而是 鼓励他在玩中找灵感， 让他 多和朋友们交流，多关注身边的自然变化 。并且尹希还是马拉松的爱好者，后面还取得了马拉松协会的认证证书。

从小在这样的环境下成长的尹希展现了他 对知识最大的兴趣，也展示了自己在数学物理上的天赋 。在 八岁 的时候便开始在书橱拿 大学的 微积分 课本看，还在实验室里努力的寻找着发生神奇变化的原理。1993年，这个别人眼里还 未满十岁的小“神童”， 进入了 北京八中 的智力超常实验班 ，虽然年纪尚小，但是他却在一两年的时间里从 全班十六名升到了第一名 。

他只在实验里学习了三年便参加了高考，当时 年仅12岁的尹希以572分的高考成绩进入了 中国科学技术大学少年班 。 “少年班”是 中国科技大学 特别建造的，专门为像尹希这样的，我们所说的“神童”而设立的。1996年9月6日， 《人民日报》 第四版也刊登了这则新闻，从那时候起，尹希便被 寄予众望，所有人都在关注他的成长。

在当年高考结束后，尹希清楚的知道进入 中科大 并不是他的最终目的，他准备 出国留学，去 哈佛大学 找到能给自己研究的实验室。，即使在中科大这样的顶尖学府里，他依旧鹤立鸡群，在中科大完成了五年本科制的学习后，表现突出的尹希 同时收到了 耶鲁大学 、哈佛大学、 哥伦比亚大学 、芝加哥大学等的录取通知书。

在当年高考结束后，尹希清楚的知道进入中科大并不是他的最终目的，他准备 出国留学，去哈佛大学 找到能给自己研究的实验室。，即使在中科大这样的顶尖学府里，他依旧鹤立鸡群，在中科大完成了五年本科制的学习后，表现突出的尹希 同时收到了耶鲁大学、哈佛大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学等的录取通知书。

最终他选择了自己梦想中的哈佛大学，那一年尹希才 仅仅十七岁。 他是当年去 哈佛大学攻读博士学位的年龄最小的学生 。进入哈佛攻读博士学位的他，选择的研究方向仍旧是理论物理学。

留学

2001年，只有17岁的尹希拿着哈佛大学 全额奖学金开始了他在哈佛的开启了他的硕博生涯。 尹希在读博的期间获得的 成就十分显著 ，尤其在 弦理论 方面的成绩，让他的导师、哈佛大学物理系教授、世界著名物理学家、 弦论 领军人物安德鲁·施特罗明格都 刮目相看。

2006年，尹希获得 哈佛博士学位，并打算回国效力 ，但哈佛为了留住他， 打破 本校博士不得在学校继续博士后研究的 300年规定 ，允许他进行博士后课程的研究。在留校的第二年，年仅24岁的尹希博士 被哈佛大学聘为物理系助理教授。2 015年，未满32岁的年轻的尹希晋升为哈佛大学物理学 正教授， 是有史以来最年轻的华人正教授。

在2013年， 尹希获得具有“诺奖风向标”之称的美国斯隆研究奖 ，同年，受他的母校中科大的邀请，开始进行暑假课程的教学。并在2016年获得2017年科学突破奖—— 物理学新视野奖 ，这个奖项被誉为“科学界的 奥斯卡 ”，旨在表彰全球物理、数学和 生命科学 领域的 顶尖科学家的研究成果，如此大的成就，如果他能够回到祖国的话，一定会成为我国物理界新的闪耀明星 。

据一些媒体报道， 尹希在学成后，选择加入美国国籍 ，并在美国娶妻生子，有了安逸、稳定的家庭。而且到如今，他仍旧在哈佛当教授。

对于尹希选择留在美国发展的决定让很多人感到非常惋惜，甚至愤恨。在一次采访中，记者就问到了尹希关于为什么不回国的问题，当初他是这样表述的，他很 看重工作的环境 ， 他喜欢哈佛自由专注的研究氛围，欣赏哈佛成熟专业的研究团。

他认为，他在哈佛能够探索到更多的宝藏和奥秘。另外，他也指出，如果他要回国，他不会一个人走，本着对团队，对科研负责的态度， 也会带着整个组的物理科学家回国 。而有些许无奈的答复也应该让我们深思。

对于尹希的选择，其实我们不能评判太多，对待科学我们还是应更加严谨的去审视，看到差距才能弥补差距。况且尹希研究的是 弦理论， 但当时 中国做该领域研究的人相当少， 当时还处于起步阶段。尹希想要得到的 科研器材国内也是无法供应的， 所以现在的我们也应该要认证研究科研技术，这样才能让更多的人才留在国内，为国家建设贡献力量。

当然，对于尹希来说，他的选择只是对于 当时他个人而言是最好的， 当时中国的科技研究设备和氛围的确没有外国强大， 尹希作为一个科学家， 选择了最有利于自己研究的方向和地点这也是极好的 。选择了一个认为更适合自己的地方，为世界挖掘更多的科研成果，又何尝不是一件好事。所以我们并不能用我们自己单一的想法和评判标准去评价别人的做法。

尹希是一位神童 ，他从小便展现了自己在数学物理上的天赋， 加上他自己的努力，走出国门 。在他的人生的十字路口上，他不过是朝着他自己的方向走得远了些，也许他选择了留在美国对于我们来说是“不爱国”的。

但或许，我们应该从他的选择中看到更多， 他是一名科学家， 当年国家的科研实力还不足以让他从哈佛优秀的科研环境中回归，可能对他来说，他选择了一条相对来说对他的研究更加便捷的道路。

请问 北京市第八十中学 怎么样？

北京市第八十中学是一所不错的学校，具体情况如下：

一、学校环境

学校为初高中分址办学，初中部位于北京市朝阳区白家庄，占地约50亩；高中示范校校址坐落在朝阳区望京科技开发区，占地141.6亩。

二、师资队伍

八十中以“正身育德、宽容大爱、严谨治教、恒学善研”为教师发展目标，成立了教师自主发展中心和青年教师发展研究院，拥有17个特级教师工作室、3个班主任工作室，与牛津大学合作建立教师培训基地。

以STEAM 、PBL、现代课堂教学法为主要培训内容的赴美、赴加拿大国际教育校本培训，利用区教委“创新人才培养计划”项目每年组织优秀教师带学生到英国知名中学观摩学习。

三、校园文化

学校注重“环境育人、设施育人、管理育人、服务育人”之功效，紧紧围绕“环境促教育，管理惠师生，发展增后劲，基础上台阶”的指导思想，狠抓校园基础环境设施建设，重视创设健康和谐的校园文化环境氛围。

四、课程建设

八十中学课程结构坚持以培养“有理想、强体魄、会学习、善合作”的具有中国灵魂和国际视野的创新型人才”的育人目标为课程设计的出发点和归宿点，依据“以人为本、多元开放、自主选择”的原则，体现出三级立体分层的课程结构特点，着力于不同学生兴趣潜质需求，着力于学生全面而个性发展。

五、国际交流

学校每学年接待国际教育访问、组织国际教育研讨会等活动超过20余次。目前，已与来自美国、英国、德国、澳大利亚、新西兰、新加坡、韩国、日本、尼泊尔、泰国、斯里兰卡等国家和地区的14所学校建立了友好姊妹学校关系，定期组织师生间的交流互访, 为师生搭建了“走出国门看世界，在八十中感受世界”的平台。

参考资料来源： 北京市第八十中学-学校概况

北京八中怎么样？

八中京西校区很不错。

北京八中由1921年建立的私立四存中学和1947年建立的北平八中发展而来，1999年学校分为初高中两址办学，为进一步促进基础教育的优质均衡发展，2012年成立北京八中教育集团，2015年合并了原北京八中分校和原154中学。

目前，学校一校六址办学，分别是金融街本部、西便门东里校区、西便门西里校区、木樨地校区、百万庄校区、京西校区（住宿部）。学校在“着眼于未来、着力于素质”的办学思想指导下，各项工作持续优质发展，尤以素质教育的先驱和超常教育的先行者为两大核心特色。

北京八中京西校区具有丰厚的历史积淀、优秀的发展基因、鲜明的办学特色和突出的办学成果，是北京市首批重点中学、北京市示范性高中，以“本真、致美”为根本追求。

北京八中办学优势

1、改革创新的优良传统。八中前身四存中学建立之初就推崇开放创新的理念，课程中西兼备、古今俱有，一、二年级的代数、几何、三角以及外国历史、地理等课程均用英文课本，体育课程和活动在当时中学中都有相当的地位。

2、创新引领的超常教育。北京八中不仅是超常教育的先行者，更是同时具备两种超常儿童教育模式的中学。1985年，创办了少儿班（是当年北京市教育局批准的全市唯一的中学超常教育实验项目）。

3、丰富多彩的课外教育。北京八中课外的科技、艺术、体育教育和社团活动丰富优质，对促进学生全面发展和个性化成就意义重大。科技教育有传统、有人才、有高度、有成果。

4、历久弥新的国际化教育。北京八中是北京市最早对外开放的中学，有很好的国际化教育传统，是联合国教科文俱乐部成员、北京市汉语推广基地学校、西城区国际化教育示范学校。