西安育才中学怎么样?

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本文目录一览：

• 1、西安育才中学怎么样?
• 2、沈阳市育才双语学校怎么样
• 3、育民育才超常班的两种培养模式有什么不同？

西安育才中学怎么样?

西安育才中学教学质量很好。

近年来西安育才中学教学质量稳步提高，高考上线率达到96%以上,为清华、中国人民大学、西安交大等名牌院校输送大学生700余名。

西安育才中学学生在省、市各门学科竞赛和各类社会活动比赛中有近170人获奖，在全省中学生计算机竞赛中，西安育才中学校学生以团体总分第一名代表省队参加全国联赛，王嘉同学荣获"全国联赛"一等奖。

西安育才中学教职工139人，其中专职教师101人。教师中硕士研究生32人，高级教师35人，中高级职称占教职工总数86%，还拥有一批在省市有影响的骨干教师，模范教师和专家型教师。

学校发展前景：

学校共接待来自世界五大洲的访问、考察团体共100多个；师生代表团先后8次赴西欧、日本、澳大利亚、香港和澳门等地访问、考察交流学习。广泛的对外交流，拓展了办学的空间，增添了"面向未来、面向现代化"的办学活力。

学校的艺术教育由来已久特色鲜明。1991年首次创办了乐团班，在经历了一次次的吸纳与调整、改革与创新之后，相继开设了书法、绘画、舞蹈、声乐及播音主持等专业，现已形成了科学、规范、高效的管理和教学模式。

学校特长生先后出访德国、奥地利、捷克、美国、日本等国参加比赛，获得9项国际金奖。参加了数百场专场音乐会、芭蕾舞专场和美术作品展，为学校捧回了一枚枚金光闪闪的奖牌。已有千余名学生在这里接受艺术的熏陶步入清华大学、中央音乐学院、中国美术学院、中国人民解放军艺术学院、上海戏剧学院、北京电影学院等高等学府。学校已成为全国高校艺术团队的重要生源基地。

以上内容参考 百度百科-西安育才中学

沈阳市育才双语学校怎么样

东北育才双语学校是东北育才学校为满足社会对优质教育资源的强烈需求，于2005年创办的一所含小学、初中的全日制寄宿学校。学校位于风景秀丽的辉山农业高新技术开发区，占地238亩，建筑面积9.1万平方米，能容纳3500名学生就读。自创办以来，学校得到了社会的广泛关注和认可，仅两年就招收了小学、初中共44个班级，近2000名学生。

学校建筑风格独特，楼群错落有致，体现了绿色校园、人文校园的设计理念。整个校园分为教学区、运动区、生活区三部分，包括行政管理中心、综合教学楼、实验楼、艺术体育中心、餐饮中心、信息中心、大型图书馆、电子阅览室、400米环形塑胶跑道等。

在课程设置方面，学校首先保证完成国家规定的课程内容，并在此基础上强化学校国际化、信息化的办学特色。

学校英语课程实行中外英语教师合作授课，并通过丰富多彩的英语活动营造良好的外语文化氛围。

小学部从一年级开始强化英语教学，小学毕业时优秀学生英语达到初中毕业水平。初中开设英语特长班，并在优秀学生中设第二外语为选修课。同时，

学校开设“看世界”、“轮滑”、“舞蹈”、“国画”、“陶艺”等特色课程。

学校教师队伍主要来源于东北育才学校的骨干教师、应届优秀大学毕业生以及面向全国招聘的优秀教师。
★ 育才培养目标：学会关心 学会创造 全面发展 初露才华
★ 育才 校 风：勤奋进取 严谨求实 文明和谐 创新高效
★ 育才 精 神：自信 自强 自豪
育才学校行政楼景观东北育才学校校歌

与共和国一起诞生，一起沧桑，一起辉煌。
东北育才优才的摇篮，育人的熔炉，科学的殿堂。
（第一段）勤奋学习，严谨求实，文明和谐，创新高效，育才精神哺育我们成长。
（第二段）学会关心，学会创造，全面发展，初露才华，育才学子要作中华脊梁。
创造一流，走向世界，我们是祖国未来的希望。
育才学校校歌啊～啊～啊～啊～啊～～
育才扬起理想的风帆；
啊～啊～啊～啊～啊～～
（第一段）我们从这里启航。
（第二段）我们从这里启航。启航~
[编辑本段]东北育才双语学校介绍
东北育才学校是沈阳市教育局直属的省重点学校、市教育局确定的优才教育实验学校、辽宁省首批示范性高中。多年来，学校坚持创建世界名校的办学目标，打造优才教育、国际教育、集团运作品牌，办学成果令人瞩目。中高考成绩连年名列省市榜首，2002年至今，共计126人进入清华、北大，还有50育才双语学校运动场及一角余名学生考入剑桥大学、耶鲁大学、东京大学等国际名牌大学。
东北育才学校以如此优异的办学成绩引起了沈阳市以至辽宁省广大学生家长极大的关注，社会对东北育才学校优质教育资源的需求大大超过了目前东北育才学校小学部和初中部的实际招生能力，每年东北育才学校招生时，报名人数都为实际录取人数的十倍以上。为了满足沈阳市内外适龄儿童和小学生毕业生对东北育才学校优质教育资源的迫切需求，东北育才学校认真落实省市领导关于扩张优质教育资源，最大限度满足人民群众需要的指示，于2005年在风景秀丽的辉山新建了东北育才双语学校。新校区包括小学部、初中部和高中部，是一所设计规划科学，布局合理，环境优雅的理想的学习场所。
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经常停水，停电。饭菜难吃，而且价格贵。校服更换频繁，而且超过同类名牌衣服的价格，一般学生订两件就是700元。每月班车费100。每学期还齐水费，住宿费，书本费，学费，差不多一共1200元。每月饭钱花的合理可以只花300元，就可以每天3餐，一菜一汤（一顿饭6元，汤是免费的，就是热的盐水）。老师爱停寝，找家长。这个地方只有一辆公共汽车，晚间没车。学校有队列广播超比赛，也就是半个多月没有体活课，体育课，全是走队列，做操。寝室老师乱扣分然后班主任找家长。

育民育才超常班的两种培养模式有什么不同？

他们的信息处理速度要快于普通孩子。 所谓超常，有广义狭义之分，狭义的超常是指具有常人不具备的某种神奇能力，比如过目不忘之类的，狭义的超常儿童在天赋异禀的同时往往伴随着这样那样的问题，他们的教育属于特殊教育的范畴;广义的超常则是指某一方面的能力在人群中的分布处于前2~3%。教育理论谈超常儿童教育一般是指后者，在香港称为zy儿童。 国际上针对超常儿童的教育主要有两种方式——加速式和扩充式。 加速式即缩短学制，让zy的孩子提前学完小学课程，提前上中学上大学等等。我国对超常儿童的教育，比如我们知道的八中少年班或者少年大学生什么的，主要是采用这种教育方式，育民超常班也是采用加速式的培养模式，与中科院心理所合作开展实验年头也比较长了，早先是小学六年的课程四年完成，然后与八中少年班对接(最近听说改为五年了，与中科院和八中的关系据说也不密切了，具体待考)。 扩充式教育是近年来才在我国流行的超常儿童教育模式。中科院心理所从2005年开始与育才合作的实验班采用这种模式，在不缩短学制(小学到高中12年制)的前提下，让这部分能力较强的孩子发展更全面的能力，即所谓的“博雅教育”，初衷甚至是要让他们在小学规定的课程之外学习琴棋书画诗词歌赋等等，但条件所限，据说目前能做到的是每周一天校外实践。 虽说两种模式的理论听起来差异很大，但事实上学校在操作层面也并非我们想象的截然不同。比如我所知道的八中少年班并非让孩子死读书，各种丰富多彩的活动一样开展得有声有色，少年班的孩子不是只会书本知识和考试，各方面的素质能力丝毫不逊色，由此可以推想育民的超常班必定也是很注重孩子的素质教育的，同时，孩子的素质在那里摆着，毕竟不是那种偏才怪才，学习能力强，其它方面也是有很高的相关性的，所以说，基本上不可能出现加速式培养的孩子只会学习了或者扩充式培养的孩子只会玩不会学了之类的情况。 两所学校的超常班培养模式不同，至于那种培养模式更好，这是个见仁见智的问题，并没有定论。以前有家长反映过参加这两个学校超常班测评的结果截然不同，这完全有可能，首先两个学校测评的方面不同，据我了解，育民超常班考查的是孩子知识的深度和广度，育才超常班考查的是孩子的思维能力(类似于考智商)，另外，任何测评都有误差。事实上，目前这种家长报名学校测评的方式选拔出来的并不一定是严格意义上的超常儿童，只不过是通过测评将学习能力较强的这部分孩子安置在一个班级里进行教育。因此，一方面没有必要妖魔化这种超常班，仿佛超常班的孩子就怎么样了，或者将来一定也要怎么样才名副其实;另一方面，在选不选择超常教育方面，我个人认为，两种孩子适合去试一试，第一，孩子有一些令您惊奇的能力，比如对某一方面特别敏感，不用教就显现出超凡的能力，但是在幼儿园常常被老师认为是问题儿童，要么好动不听话要么与其他孩子交流不太好，那么这样的孩子安置在超常班可能对他(她)是有好处的，超常班的老师可能会比较宽容也比较善于处理这方面的问题，而普通学校普通班级的老师可能对纪律或者学生的一致性强调得更多一些;第二，很多没有门路的家长苦于难以给孩子找一个好学校，又觉得自己的孩子学习能力还不错，那么超常班也算是为这部分孩子留了一条门缝。 最后，想说说经常有人提起的超常儿童后来平庸了这个话题。人的一生是一个不断发展的过程，每个人的各个方面发展的速度并不是均匀的，而是有的阶段快有的阶段慢，就像人的身高增长有几年快些有几年慢些，而不同的人在不同的阶段发展的速度也是不同的。所谓超常只是说在目前这个阶段，比同龄的孩子发展得相对更好一些，那么将来的某个阶段，他(她)的发展缓慢了，其他孩子赶上了，他(她)不那么超常了，这也是很正常的事情。

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