中国人民大学的经济学院怎么样

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本文目录一览：

• 1、中国人民大学的经济学院怎么样
• 2、中国人民大学的经济学院怎么样
• 3、中国人民大学国际本科，怎么样？

中国人民大学的经济学院怎么样

中国人民大学的经济学院在经济学领域具有极高的学术水平和声誉 。以下是该学院的几个亮点：

• 学科排名领先 ：在教育部的排名中，中国人民大学的经济学院在理论经济学和应用经济学领域均位居全国第一，显示了其在经济学领域的卓越实力。

• 专业设置丰富 ：经济学院开设了国际经济与贸易、经济学、国民经济学和能源经济学等本科专业，并设立了经济学数学双学位实验班，以满足不同学生的学术兴趣和职业规划需求。

  

• 高分考生聚集地 ：经济学院吸引了大量高分考生，是人民大学录取分数最高的学院之一。这里汇聚了全国各地的优秀学子，他们大多具备与北京大学和清华大学相当的高考成绩，形成了浓厚的学术氛围。

• 就业和深造表现优异 ：近年来，经济学院的就业率、出国率和保研率都位居人民大学所有学院之首。这得益于学院致力于培养学生的综合素质和专业能力，使他们能够在未来的就业市场中脱颖而出。

  

• 理论与实践相结合的教学模式 ：经济学院注重理论与实践相结合，鼓励学生参与各类科研项目和社会实践活动，以提升他们的研究能力和实践操作能力。此外，学院还与国内外知名企业和研究机构建立了紧密的合作关系，为学生提供了丰富的实习和就业机会。

• 高水平的师资队伍 ：经济学院拥有一支高水平的师资队伍，其中包括多位在国内外学术界享有盛誉的专家学者。他们在教学和科研方面均取得了显著成就，为学生提供了优质的学术指导。

• 国际化办学 ：经济学院注重国际化办学，与多个国家和地区的高校建立了合作关系，为学生提供了海外交流学习的机会，拓宽了他们的国际视野。

中国人民大学的经济学院怎么样

根据教育部的排名，中国人民大学的经济学院在理论经济学和应用经济学两个领域名列前茅。学院提供包括国际经济与贸易、经济学、国民经济学以及能源经济学在内的本科专业。入学后，学院还会从数学成绩优异的学生中挑选一部分，进入经济学与数学双学位实验班，旨在强化数学学习。

中国人民大学经济学院的教学质量和科研能力得到了广泛认可，不仅体现在其学术排名上，还反映在其对学生的培养上。学院注重理论与实践相结合，通过案例教学、实习实训等多种形式，提升学生的综合能力。同时，学院还与国内外多所知名高校和研究机构保持密切合作，为学生提供了丰富的学术交流和研究机会。

此外，中国人民大学经济学院还十分重视学生的个性化发展，提供多种课程和项目，帮助学生发掘自己的兴趣和潜力。学院设有多个研究中心和实验室，如经济政策研究中心、能源经济与低碳发展研究中心等，为学生提供了前沿的研究平台。

在师资力量方面，中国人民大学经济学院汇聚了一大批国内外知名的经济学家和学者，他们不仅在学术研究上取得了卓越成就，还在教学和人才培养方面积累了丰富的经验。这些教师不仅能够为学生提供高水平的学术指导，还能够引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。

总之，中国人民大学的经济学院是一个汇集了优质教育资源和学术氛围的优秀学术机构。无论是从学术排名、教学质量还是学生发展等方面来看，该学院都展现出了强大的竞争力。

中国人民大学国际本科，怎么样？

我想这应该是每个莘莘学子在憧憬大学美好蓝图时提前思考的问题，当然更应该是一个个在大学里一无所获、茫然失措的大学生应该考虑的问题。从原来的渴望进大学到现在的在大学里缅怀中学的点点滴滴，我才发现了理想与现实真的差的很远。大学里，鲜花、掌声、爱情、友情如果你都没有，我想那毫无疑问是可悲的，因为我时时刻刻都品尝着这种可悲。即使你都拥有了，那又如何？风流、潇洒还是豪爽？试问大学里有多少大学生对得起父母那用血汗换来的几万块钱，又有多少人扪心自问—我到底来大学是干什么的？即使你扪心自问又如何，还不是破罐破摔，玩物丧志，一发不可收拾。我相信很多人天天睡觉前都在后悔当天的是光阴又浪费了，并且还会憧憬明天的重新开始，可真的到了明天还不依旧如此。今日复明日，明日何几多？我们就在这不断失望，不断希望中虚度了青春。我希望所有迷失的大学生都能静下来仔细地想一下前面那三个问题，我知道很难找到答案，因为我亦如此。相信哪天当你不在迷失彷徨，有所成就时，那个问题也就迎刃而解了。

选拔第一培养第二——中国废科举一百年反思



今年是中国废科举一百年。近些年来，学术界对中国的 科举制度 有很多重新检讨。正面的评价逐渐趋多。科举可能有很多缺点，但作为一种人才选拔制度，它是中国古代的伟大创造。科举制度选拔的多数还是有才能的人。比如，在中国完成传统教育向现代教育转型的那些人，如 蔡元培 、严修、 蒋梦麟 、张寿镛等，都是有功名的人。

在人才问题上，选拔的意义远远高于培养的意义。如果选不好，培养就无从谈起。我们经常讲那些伯乐的动人故事，其实就是讲选拔。蔡元培看了 梁漱溟 一篇文章，就让他到北大来教书。不是要北大培养他，而是要北大给他一个机会。 胡适 把小学还没有毕业的 沈从文 请到中国公学的讲台上，也不是要培养他，而是给他机会。熊庆来发现 华罗庚 时，他还是店员，清华给他的是机会，也不是培养。高明的做法是英雄不问出处。只要你有才能，就给你机会。

中国目前的教育制度，在培养上投入很大， 高等教育 的主要问题就出在重培养，轻选拔。在民国时期，中学生就是小知识分子。到了20世纪五六十年代，中专毕业生也是专业技术人员。现在硕士已经不稀奇，博士就业已经出现困难，有的重点大学进人只要博士后，博士都不行了。一个人，要想在现行制度内取得学历优势，受教育的时间越来越长，小学六年，中学六年，大学四年，硕士博士又是六年，光是学历教育就达22年。高学历的人越来越多，教育产业越来越庞大，但在全社会中，真正的人才，比例并没有增加。

当科举退出了历史舞台一百年后的今天，谁又能想到，新式学校成了以制造文凭获取利润的工厂，在选拔人才的机制方面，反而不如科举制度有效了。如今中国可以说教育的培养机制空前发达，除了发放各级文凭的学校，还有考各种 资格证书 的培训班，每一种教育机构，背后都隐藏着利益机制。办学的一方着眼于营利，求学的一方着眼于文凭和证书。什么人才，什么创造性，都抛到了九霄云外。

制度僵化的时代，一般都是平庸盛行的时代。 陈丹青 为什么能说出：“如今的艺术院校连‘ 文革 ’都不如”这样激愤的话？就是因为如今平庸盛行。借着中国废科举一百年的机会，我们有必要痛切地反思一下了。

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